É preciso traçar um plano de ação! Como?
- realizando um estudo sobre as hipóteses da escrita e características da faixa etária.
- verificando quais atividades propiciam o avanço do aluno em cada fase.
- trabalhar com as oficinas de aprendizagem (leia mais no tópico OFICINAS DE APRENDIZAGEM)
- dar um suporte individual para cada aluno, lançando desafios, cuidando para que todos se sintam motivados.
- trabalhar coletivamente (grupos homogêneos e heterogêneos).
- usando a criatividade para elaborar atividades e estratégias de ensino.
- propondo um trabalho de parceria com as famílias.
- Consiste em coletar informações visando traçar um perfil dos alunos: nível de desenvolvimento, necessidades, dificuldades, preferências.
- É realizada através de atividades (escrita, matemática, leitura, interpretação, etc) e também através de observações do aluno em momentos de interação, atividades livres, recreio, etc.
através da análise da sondagem é possível que a professora forme subgrupos, que facilitam o atendimento a suas necessidades específicas = OFICINAS (Grupos de Trabalho Diferenciado).
OFICINAS DE APRENDIZAGEM
- são estratégias de ensino-aprendizagem que visam desenvolver habilidades e atitudes para a formação de competências específicas previamente definidas, por intermédio de atividades colaborativas.
- as atividades devem ser planejadas de acordo com a necessidade das crianças ou abordar temas de interesse do grupo.
- as oficinas devem criar situações-problema próximas da realidade do aprendiz, aproveitando as experiências e os saberes prévios dos participantes e adicionando a eles novos elementos e conceitos.
- O conhecimento é construído com a mediação da professora e também em colaboração com os participantes, valorizando neste caso a troca de experiências, idéias e perspectivas.
- as oficinas tem o papel de proporcionar um ambiente de aprendizagem crítica, ativa e colaborativa.
- é muito importante que o grupo de trabalho tenha uma relação de respeito mútuo, de colaboração, autonomia.
- os grupos devem se configurar em um espaço de exposição e debate de idéias, estimulando a contribuição de todos.
- deve-se estimular a interação entre os participantes e incentivar o trabalho em grupo.
PONTOS QUE MERECEM ATENÇÃO:
Os participantes/aprendizes nutrem sentimentos em relação às situações de aprendizado, tais como medo, ansiedade, insegurança.Deve-se estimular a confiança dos participantes para que tenham condições de alcançar bons resultados.
É preciso estar atento para a complexidade da vida de cada um, para além do ambiente de aprendizado. É comum que fatores familiares, sociais, religiosos interfiram no aprendizado dos alunos.
TRABALHE COM O GRUPO AS SEGUINTES QUESTÕES:
O "ERRO" É PERMITIDO: algumas crianças se mostram inseguras, e temem a reação negativa da professora e a crítica dos colegas. Mostre que o erro faz parte do aprendizado.
É PRECISO TENTAR FAZER "SOZINHO": muitas crianças se mostram dependentes da professora, esperam respostas prontas, preferem copiar do que pensar.
COPIAR DO COLEGA PREJUDICA O SEU PRÓPRIO APRENDIZADO: as crianças precisam ter consciência de que ao copiar respostas dos colegas, ela não mostra o que ela aprendeu, o que ela sabe e o que ainda não sabe.
ESCREVER DO MELHOR JEITO: quando propomos que a criança escreva do seu jeito, ela pode achar que a professora vai aceitar qualquer coisa e muitas crianças acabam por realizar uma escrita de QUALQUER jeito. Por isso combine que só é permitido escrever do seu MELHOR jeito (refletindo).
SUGESTÃO DE BIBLIOGRAFIA
Em minhas pesquisas pela internet, encontrei uma coleção que contém atividades para cada hipótese da escrita: A COLEÇÃO PARA CASA OU PARA AULA
O LINK PARA VISUALIZAR OS LIVROS É O SEGUINTE: http://picasaweb.google.com.br/ditadoida44.